4月6日，在北师大二附中礼堂，伴随着北京市教师研修网专题片的播放和水晶球的闪烁，北京市教师研修网正式启动——将首次实现市、区县、学校三级教师教研网络系统的互通互联。今年9月，该网将正式投入使用，标志着北京市将“刷新”信息化推动教育现代化的格局，使10万余名中小学教师从中受益。
全市联通 专家、教研员、一线教师“超越时空”对话
“参加常规的教研活动时，每次至少需要半天时间。这其中实际能够用于教学讨论的时间非常有限，因为许多时间被耽误在了路上。现在好了，打开电脑，坐在摄像头前，启动研修软件，一切OK！这最大的好处是教研时间实际上加长了，大家可以更充分地交换意见，进行研究。”已经使用了两年多北京西城教育研修网的北京育翔小学的林慧珍老师说，“研修网成了我离不开的朋友。”
当代教师工作在现代信息技术环境中，生活在终身学习的学习型社会里，执教在实施新课程背景下。面临新的挑战，如何加强区域教师队伍建设，使教师专业素质得到全面、协调、持续的发展？如何使区域教育均衡发展，持续提高义务教育、高中教育的质量和效益?这成为各地区域教育发展的新课题。
在义务教育课改实验即将推进完一轮，高中课改实验即将全面进入之际，北京启动了教师研修网工程。“以教师为本，以教师专业发展为本，实现教师‘教、学、研、修’方式的变革，将成为推进课改的现实要求。”北京市教委基础教育处处长李奕说。
据了解，北京教师研修网首次利用信息技术和网络技术，将整个基础教育领域教师的教研、科研、进修等实现了全市联通。李奕说：“这是在以信息化推动教育现代化，以网络化推动教育均衡化的道路上迈出的坚实一步。”
据了解，北京研修网将充分利用北京市各知名专家、特级教师、市级学科带头人的智力资源，促成了跨越边界的资源共享。此举有效地弥补了传统面对面教研活动的不足，改善了某些区县教研员不足的困境。“每个普通教师都有机会与全市顶尖的专家、学者、特级教师进行交流。”西城民族团结小学的张红艳老师对这种既方便又专业的学习方式很认可。
由于时间和空间的限制，参加人数有限，常规教研活动中教师们不得不再分成小组讨论问题。“而网上研修活动的参加人数则可以无限多，五十多所学校的老师们可以通过这种‘超越时空’的方式共聚一堂。”北京西城区教育研修学院信息技术部朱慧老师说。
记者了解到，北京研修网的启动，预示着教师之间沟通的范围更加广泛，大家可以听到更多的评课意见、看到更多的教材分析、借鉴更多的实践经验……研修网开通后，网上和网下、虚拟和真实的研究将密切结合起来，为教师创建一个能够通过网络平台研究、互动、切磋的精神家园。
突破瓶颈
“网络教研平台”成为教师专业成长的得力助手
随着课程改革的深入，义务教育阶段越来越多的细节性问题开始凸显。面对急需研究和解决的难题，传统的教研活动已显得有心无力；在高中教育阶段，相关准备工作正在紧锣密鼓地进行。从先期进入高中课改实验的省份来看，全面而有效地提高教师的整体素质成为制约课改推进的瓶颈因素。
如何发展教师专业化？全国教师教育学会会长马立认为：第一，教师教育必须一体化，职前培养和职后培训应该整体设计、通盘规划。培养阶段打基础，这固然重要，但教师专业成长的黄金阶段在职后。第二，教师培训应该是以教师为本。教师是学习者、研究者和教育资源的建设者。第三，教师培训应以教师专业发展为本。无论在哪种任务驱动下培训，最终都是为了促进教师的专业发展，为了提高教育教学的质量和效益。第四，教师培训应以学校为本，教师专业素质的提高离不开教育教学实践，专业成长的基地在任职学校。第五，提高教师专业水平的两条途径——教研和培训应整合。
新课程的推进，关键在于促进教师的专业成长。“教师专业成长中一些难以言传的知识，特别需要在教师研修活动中流动起来，加以组织、存储、提炼、分享。”马立会长在创建中国教师研修网时就提出：“教师日常教学、教研、科研、培训活动密切结合；集中培训和校本研修相结合；面对面的研修和利用现代远程教育手段网上研修相结合；中小学教师和高校教师、教研、科研、培训、电教工作者相结合；教育资源的建设采取外购、研发和教师研修中自动生成相结合。”此观点被业内认同为教师专业化发展的关键五步。马立还提出：“网上共享资源、研修又是教师专业成长关键、有效的途径。”
北京教师研修网正是基于这样的需求而启动。据介绍，该网在参考西城区教师研修网建设的基础上，格外重视资源的建设，为避免资源的重复投资和建设，为在更大的范围内实现资源的共建与共享，采用“市场购买、网上下载、自主开发”等多种资源建设方式。
研修网涵盖教师专业发展、课堂教学研究等内容，包括：教育教学理念、学科专业知识深化拓展、教学反思、课题研究、课程结构、教学资源、教学问题、校本教研等十几个板块。
西城现代教育技术信息中心教研员滕秋莉说：“越来越多的教研员使用研修网开展网络教研活动，越来越多的教师关注、使用、依赖研修网。无论学校、教研组或教师开展教学研究活动、备课、进行教学设计等，都要上研修网查找相关资料。”研修网已成为教研员和教师教学教研的得力助手之一。
规范管理 更新技术保证网络绿色畅通
随着网络的普及和发展，网络成为学校日常教育教学活动中不可缺少的工具。网络管理员的作用在学校教育信息化中的地位已经变得举足轻重。教师查找资料要上网、参加网络教研要上网、交流信息要上网、参加在线研讨要上网……保障网络畅通和运行良好成为各项工作正常开展的必要前提。
据调查，目前学校网络管理员队伍参差不齐，其中不乏一些管理的高手能手，但也有不少新手；网络安全问题在当前也变得日益严重，黑客、病毒层出不穷，成为滋扰网络安全的一大难题。
北京西城教育研修网技术负责人吴新杰表示，如何避免外部黑客的攻击，如何清除网络中的病毒和木马，如何优化网络、保障网络的畅通等都是需要进一步研究和探讨的。“今天的网络技术发展迅速，知识更新速度很快，我们必须不断地学习才能跟上技术发展的脚步。”她表示。
针对这些情况，为了保证学校网络的畅通、提高管理人员的专业能力，北京市教委已经制定并下发了《北京市教师研修网建设工作指导意见（征求意见稿）》，从指导思想与目标、工作要求等方面规范了各级教师研修网的建设和管理工作。
“校校通”工程的实施、西城等区县的研修网站的全面落成和使用……这一系列都标志着北京的教育信息化之路已经初步架设完成，其重点从“建网”转向了“管网”和“用网”，教育信息化工作已经进入到“后网络时代”。对此，李奕说：“以提高效益为目标、以强化应用为主线、以资源整合为重点，推进中小学教育信息化建设与应用工作，将成为北京市教师研修网建设工作的重点。”
小贴士
1．北京教师研修网的网址是什么？设立了哪些栏目？
北京市教委依托北京教育信息与网络中心、北京教科院基础教育教学研究中心，开通了北京教师研修网的门户网站： http：//www.beijingteacher.net设立了名师博客、专家博客、协作工作室、互动教研、在线答疑等栏目。
2．教师如何运用北京教师研修网？
第一步是进行网上注册，认证中心将实行实名认证，每位教师须以本人身份证号作为绑定真实身份的唯一标识；
第二步进入网络系统之后将获得基本权限，在基本权限内，可以提问，可以发表意见，可以上传和下载课件，可以建立个人博客等。
如果教师本人想成为版主或者建立专家博客，必须提出申请，获得批准后，将可以建立。
3．北京教师研修网和各区县的研修网是什么关系？如何管理？
北京教师研修网实行市、区县、学校三级管理。北京市教委对研修网的建设和使用进行统一领导；北京教科院基教研中心负责信息的搜集与发布及市级网络研修活动的组织策划；北京教育网络和信息中心负责运行及维护，并对区县、学校提供技术指导。
三级网络分工协作，相互补充，教师研修网建设工作以区县为重点：市级研修网在全市研修网系统中起到统领、协调、指导、示范和网络门户的作用；区县级研修网由各区县相关部门负责，是研修网系统中的骨干，起到承载信息、提供用户平台的作用；校级研修网作为市、区县两级研修网的拓展和延伸，起辅助作用。